然站在了安淮序身旁。 安淮序瞥向时允，没有出声。 江念雨做完约定，心情明显好了很多。 江淞摸摸她的脑袋，将她放在了安书栖旁边的凳子上。 安书栖正在跟晨晨玩儿小汽车，见状友好的邀请她。w?a?n?g?阯?F?a?布?y?e?i????μ???e?n????〇??????.??????? 就在这时，一位头发炸毛，精神气很足的小男孩，大大咧咧的搬着凳子挤了过来：“漂亮妹妹，你叫什么呀？” “江念雨……” “好听！”小男孩拍拍自己的胸脯：“我叫幸运，是这里的大王！” 安书栖不太理解，好奇的伸着脖子，问幸运：“大王是什么呀，可以次嘛？” 幸运叉着腰，哼哼两声：“大王就是最厉害的！” 安书栖很捧场，啪叽啪叽鼓起了掌：“哇！” 幸运飘飘然，嘿嘿笑着往江念雨旁边凑了凑。 晨晨反应慢了半拍，被幸运挤的左脚拌右脚，直冲前面踉跄了几步。 安书栖吓了一跳，赶紧过去拉她：“晨晨姐姐！” 他俩一走开，幸运话更多了，哪怕江念雨不回他，他也能自己聊出花来。 江念雨不适应幸运的热情似火，抱着洋娃娃缩了缩。 江淞注意到江念雨有些害怕，下意识想上前。 时允伸手拦住他，摇摇头，示意他继续观察江念雨的表现。 江念雨在这时回头看向江淞，表情充满了无助。 江淞站在原地忍了还没几秒便破功，对时允打了个抱歉的手势，上前哄孩子去了。 时允放下手，看着江淞的背影，没有说什么，对其他小班成员打了个招呼，错开安淮序，退出了教室。 他在门外，正好遇见了过来巡查的张园长。 张园长了解情况，便喊他跟自己一起看。 “幸运那小子调皮，除了你没人能管住他，我有些担心。” 时允顺着他的话思索，随即不知道想到什么，笑容意味深长的让园长放心。 “我觉得有人能治幸运。” 张园长看向窗内，虽然工作人员精心打扫过教室，但老旧的玻璃依旧有些模糊。 岁月留下的划痕描绘着八位矮小的身影，他们围着粉色圆桌团坐，笑容洋溢。 江淞蹲在其中，垂头和江念雨说了几句什么，小丫头点点头后，江淞才从她身边离开，走到黑板前写下自己的名字，拍手吸引所有孩子注意，展开了本次课程的介绍。 他条理清晰，描述简单易懂，很多孩子随着他话语，对未来的生活涌起了期待感。 慢慢的，一节课进入了最后几分钟。 江淞手指夹着粉笔，讲到了六门课程的好处，以及学习方式。 起初，孩子们还专注地听着，可他们总归还小，越是临近下课的时间，越是容易分散注意力。 尤其是自称‘大王’的幸运同学，咋咋呼呼，半刻也闲不住的去招惹身边的同伴，频频嬉闹打断江淞。 江淞教导孩子的方式很柔和，对幸运完全起不了作用，顶多就是刚开始说了，小男孩们老实两秒，外力一吸引，迅速恢复原本的作风。 江淞无奈的扶额，觉得该给他们点颜色看看，可他严厉的气势还没完全拿起来，身侧就猛然传出一声：“安静。” 这道声音非常的沉冷，十足的威慑力让屋内瞬间安静。 安淮序扫向他们，浓浓的不耐与烦躁在他身上表现的淋漓尽致：“别让我再说第二遍。” 小孩子是会看人下菜的，江淞这种温柔类型的虽然受孩子们欢迎，但要论管控力，还得安淮序。 ? 如?您?访?问?的?w?a?n?g?址?f?a?布?页?不?是?ⅰ???????€?n?2???②????????ｏ???则?为?屾?寨?佔?点 安淮序站在偏昏暗的角落里，上着黑色短袖，勾勒着宽厚胸膛，环在两侧的手臂肌肉线条明显，配上那副‘谁都欠他二五八万’的表情，幸运瞬间成了蔫叶萝卜，老老实实的坐在自己的位置上不动了。 张园长收回视线，新奇道：“头一次见这臭小子这么乖！”他和时允并肩往前走，好奇地问道：“不过你是怎么知道，安老师能镇住他们的？” 时允也说不清自己为什么会有这这样的想法。 “直觉吧。” 时允在办公室的方向和张园长挥手分离，转身进屋拿完教案，很快又走了出来。 他在走廊中迎面撞上位小女孩。 小女孩手中攥着个精致的水晶蝴蝶结，上前交给了他。 “我捡到的。” 时允接过来看了看，觉得很熟悉，但一时间想不起来是哪里的。 他摸摸小姑娘的脑袋：“这么漂亮的东西，它的失主一定很担心，铃兰同学做的很不错，老师替失主谢谢你。” 铃兰害羞的笑了起来。 时允边跟她说这话，边推门进入到了大班教室。 大班学生一见到他，五花八门的喊着： “时老师！” “时哥哥！” “小时！” 时允用课本点了点那位喊‘小时’的男生，佯装生气道：“时米乐同学，看来你是很怀念老师的提问了。” 时米乐听见这个，仿佛想起了以前被某种神秘力量支配的恐惧感。 他小脸唰白，连连摆手：“不不不，我、我还没说完呢，是小时老师！” 第14章 开解戚妙，完整大班 时允放下课本，环胸靠在讲台边上，没着急讲课，而是抬手把他喊起来：“晚了，时米乐同学，8+19-2等于多少！” 时米乐支支吾吾：“……22！” 时允毫不留情：“错，下课来找我。”挥手让他坐下，继续往后喊道：“铃兰同学。” 铃兰：“25。” 时允满意的点点头：“齐当当同学……” 他像开火车一样，连着问完了一圈，所有人磕磕绊绊回答完毕后，他满意的叉着腰：“好了，大家基础功课不错，热身环节勉强过关吧！” 孩子们你看看我，我看看你，顿时开心了起来。 乔里从来没有上过这种模式的课堂，小声问身边的同学：“这是在干什么呀？” 齐当当疑惑道：“在开火车呀，很有意思的！” 时米乐好奇的问道：“说啥呢说啥呢？” 齐当当：“他没玩儿过开火车嘞！” 齐当当嗓门大，他刚开口，时允就看了过去，不过他没有出声，而是静静观察着两位新同学的表现—— 戚妙兴致不高，垂着小脑袋，显的有些不太合群。 她身边的乔里虽然积极回答问题，但还是略显迷茫。 而本地孩子早已成群，无意中将他们二人忽略。 显而易见的，他们缺少交流磨合的契机。 时允放慢了节奏，从最基础的课程目标讲起，穿插几个有趣的小故事，介绍了学习团的新朋友，将课堂积极性提高。 十几分钟后，乔里已经顺利和齐当当等人玩到了一起，至于戚妙…… 时